Legasthenie, Dyskalkulie und Aufmerksamkeitsstörungen stellen ofi eine große seelische Belastung für das Schulkind dar. In einer Montessori- Therapie bekommt das Kind die Möglichkeit, seine Schwächen behutsam anzunehmen und in seine Gesamtpersönlichkeit zu integrieren. Dies kann dadurch geschehen, dass das Kind über handlungsorientiertes Lernen in einer speziell für das Kind vorbereiteten Umgebung sooft wie möglich zur Selbsttätigkeit und zum Selbstspüren angeregt wird. Übungen zur eigenen Wahrnehmung werden betont langsam gezeigt und zunächst still – oder fast non-verbal – ausgeführt, um Handlungen und Arbeitsschritte bewusst werden zu lassen.

Dadurch werden lange und tiefe Konzentrationsphasen möglich, in denen das Kind den ihm eigenen Arbeitsrhythmus finden kann. Die äußere Struktur und Ordnung des Materials gibt dem Kind Halt und Sicherheit. Diese neu gewonne und wiederentdeckte Selbstständigkeit überträgt sich, verbunden mit einem verbesserten Selbstwertgefühl fast immer auch auf den schulischen Alltag. Eltern können während einer Therapiestunde hospitieren, eine enge interdisziplinäre Zusammenarbeit, um gemeinsam Beobachtungen auszutauschen, ist für das Gelingen eines Therapietransfers unerläßlich.
Im ersten Teil des Buches werden zum einen die Möglichkeiten, die die Montessori-Pädagogik für eienen therapeutischen Ansatz bietet, untersucht. Zum anderen stellt sich die Frage: Wo sind die Grenzen, wo müssen im Unterschied zu der Arbeit mit dem gesunden Kind in der Arbeit mit dem Kind mit Störungen andere Wege gefunden werden, wo neue Thesen für diese Art der Therapie aufgestellt werden.

Im zweiten Teil wird die Umsetzung in der Praxis mit dem Kind beschrie- ben. Insbesondere wird der Einsatz der Montessori-Therapie bei den Stö- rungungsbildern ADS, Dyskalkulie und Legasthenie geschildert. Auch hier wird versucht, das Kind immer aus einer ganzheitlichen Sicht zu sehen und – ohne das schnelle Rezept anbieten zu wollen – der Grundintention Maria Montessoris zu folgen: Die durch Eigentätigkeit angeregte Verselbständigung des Kindes.

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