Nach einem Überblick zu den Grundlagen der Entwicklung des Sprachverständnisses und seiner Störungenin der Kindheit werden die Ergebnisse empirischer Studien zum Status und zur Diagnostik der rezeptiven Sprachstörung bei Kindernim Grundschulalter dargestellt. Durchgeführt wurden zwei Studien, an denen insgesamt 117 sieben- bis neunjährige Grundschulkinder beteiligt waren, wurden Daten mit Subtests aus dem Logopädischen Sprachverständnistest, dem Heidelberger Sprachentwicklungstest, dem Psycholinguistischen Sprachverständnis- und Sprachentwicklungstest sowie dem Psycholinguistischen Entwicklungstest erhoben. Ergänzend wurde in beiden Studien mit einem neu entwickelten quantitativen Verfahren (»Mäusegeschichte«) zur Erfassung des Textverständnisses gearbeitet. Die Befunddarstellung konzentriert sich auf die quantitative Beurteilung des Sprachverständnisses nach allen Testverfahren und des Textverständnisses nach der Mäusegeschichte, für deren Indikatorvariablen Itemkennwerte und Vergleichswerte aus zweiGruppen von insgesamt 60 Erwachsenen mit unterschiedlichem Bildungsstand vorgelegt werden. Zudem finden sprachdiagnostische Vergleichsdaten aus einer Stichprobe von knapp 50 stationären Patienten und 737 ambulanten Patienten mit einer Sprachentwicklungsstörung Berücksichtigung. Der diagnostische Wert der Mäusegeschichte wird anhand von drei Fallbeispielen und in sieben Thesen zum Verlauf, zur Epidemiologie, Komorbidität, Diagnostik und Phänomenologie von entwicklungsbedingten Sprachverständnisstörungen erläutert.